文|李晓迎
近来，一条有关徵集反对普教中、反对认读简体字的信息迅速的在教师和家长中间流传着，即反对教育局近期公布的有关中国语文科学科要求的修订建议，其中包括用普通话教授中国语文科和学认简体字。但这些都是上一次修订的产物，这次并没有进一步的修订。
这次传阅文章措辞中肯、温和，完全与反对派一贯的伎俩不同，给人一种作为普通市民为子女前程忧心忡忡的味道。短文给出的理据也不同于以往反对派惯用的洗脑、违反一国两制等污蔑性论断，而是从历史使命、文化传统、学生与教师工作量、学习能力的角度来谈。乍一看还真的会被这样的语句所打动，不得不说有一定的欺骗性，甚至很多学校的中文老师考虑到个人的利益（尤其是普通话教中文过程中，因一部分老师个人能力和学识问题），而产生抵触感。
普教中曾是名校标签
作为一名在香港从事中文教学的教育工作者，不得不说对于这类消息确实有一些见怪不怪的感觉，因为之前不只一次有这类言论和信息在老师之间传播。在占中之前，普教中这一命题，大家讨论的出发点，都停留在招生与教师储备或教师能力方面。因为自香港回归祖国后，虽然社会上各种反中政治事件纷纷扰扰，但是作为一般家长都会非常理性的认识和看到，国家市场经济在未来对这一代香港学童影响重大。所以普教中逐渐作为一种名校的标签，在中学渐次开展。一时间香港很多中学都会自觉开设普教中班，以显示作为名校在课程与学生能力上的与众不同。后来随着新高中课程的开展，香港中学文凭试（即香港高考）的改革，使得香港的中学碍于指挥棒的制约，而纷纷停止了普教中。即便如此，中学开展普教中的这段时间使得很多小学校长和老师认识到，为了更好的让自己的学生适应进入名校需使用普教中进行学习，均纷纷主动的以校本课程（学校自定课程）的形式以普通话教授中文，并且加强普通话的学习。甚至到后来在家长的压力下，很多幼稚园也主动的加入普教中的教学队伍中，以致现在几乎所有的幼稚园都会开设普通话或使用普通话教授中文，而接近一半的小学出于升学、招生和家长压力，以校本课程的形式加强普通话的学习或开展普通话教中文。
此时在社会上对普教中的讨论很多停留在学术上，反对派也曾几次尝试利用此议题进行发挥，但最终都因为涉及到家长的切身利益而最后不了了之。原因其实很简单，就连很多反对派成员自己的儿女都削尖了脑袋学习普通话，因为他们知道这是未来大势所趋。他们这一代无论怎么跳，也只是别有用心的政治小丑，无论如何都无法阻拦时代的发展！
那么普教中到底对学生学习中文是否有帮助呢？这是一个基于实证主义的学术问题。不过从功利主义的角度来说，用普通话教中文能否令孩子即刻提升分数，确实到目前为止没有任何确切的数据。但是从我个人的教学经验来说，如果结合适当的教学方法，确实对一部分学生在书面用语的使用和写作能力的提升，有不错的效果。现在有太多实证研究证明，学生在成长的过程中，是可以同时掌握多种不同文化体系的语言，这种强制性掌握多种语言的要求，已经被多国国家课程和国际课程所采纳。尤其是在欧洲，这样的研究更加明显。外语都可以兼容并蓄，更何况是同母体文化下的不同方言呢？别忘了人是社会的人，人需要广泛交流，我们怎能因为今天自己狭隘的视野，就剥夺孩子成长的权利？相信每一位父母都很清楚这一点，也绝不会认同反对派的逻辑。
反对者基于私利
我们今天让孩子学习，有多少家长只是为了即时眼前利益的？求学目的，谁不是为了让孩子在未来追求幸福的道路上，可以走得更宽一点。所以从这个角度来说，用普通话教授中文，以及认读简体字对学生来说都是有好处的。
为何这么说着道理很简单，现在这一代孩童，以后必定要面对将近十四亿同胞的事实。因为在世界一体化的今天，没有谁可以自我隔绝地生存。香港一直倚靠转口贸易和服务业为生且发家，虽然工作中常用英文作为主要语言之一，但是面对越来越多说普通话的老板或生意难道不去争取？
其实很多家长是明白上面所说的道理。今天反对普教中，反对学生认读简体字的最大障碍在哪里，为什么这种议题仍然还会有一定的市场？关键就在一些政客和个别的老师。作为教育管理人员，他们的思维很简单，就是怎样能提升学生的成绩？怎样才能更好的招生？在这点上，很多家长与教育管理者一点都不糊涂。很多学校不推普教中，甚至有些人经过所谓的调查说，很多校长反对普教中，都是因为人力资源或教学资源不足这个症结。因为基于目前的办学条件，很多学校没有资源聘用更多能掌握和使用普通话教授中文的老师，所以这是一个具体的困难，只能用时间慢慢的解决。一些学校有资源聘用使用普通话教授中文的老师，但也很多的反对声音，这来自同校中因此感受到压力的、非普通话教授中文的老师身上。他们有的因为学识、经验、年龄等各方面原因而不能很好的转型，有的老师可能赶鸭子上架用了普通话教学，但是明显的不能像以前那样发挥出个人的优势，而产生消极态度。有的年轻教师更是受到所谓本土文化的影响，觉得自己的优势被能说普通话、能用普通话教学的老师逐渐抢走，而产生不安全感。
说到底，教育工作本来就应该是一个无私奉献的职业。虽然今天我们很少讲奉献，但是这个职业就是看？学生成长，而自己逐渐衰老的过程。如果只是因为个人一己之私，就扼杀了下一代未来适应社会和更好生存的机会，这岂能对得起这份职业？
在这里我不是说教育局的咨询文件全部都正确没有问题，但是我们在做出任何一个决策时，起码也应该先去看看咨询文件本身之后，再作出判断吧。作为老师，我们将批判性思维和独立思考作为教育的核心与目标，但是如果连我们老师都不能做到独立思考的话，那又怎么谈得上教授学生进行独立思考呢？更谈不上批判性思维了。师者，传道、授业、解惑这是我们的天职，即便我们有？个人独特的政治立场与观点，也不能打？为你好的幌子就去扼杀或剥夺下一代成长的权利。
（教联会理事）
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