上课铃刚响不久，河南焦作孟州市赵和镇东小仇小学的一处教室中，32名学生紧紧盯着黑板角落处挂着的幕布，用英语向外教老师打招呼。网络带着孩子们稚嫩的声音跨过太平洋，又从那头传来外教的回应。Hello，How are you today？外教问。学生们答，Im fine ，Thank you。这是东小仇小学的一堂英语直播课，通过一块屏幕，这些学校的学生接触到了纯正的英语表达。本校英语老师将直播课形容为及时雨，他们领教了外教的教学方法，也在学习、摸索，试图改变依靠录音机和动画片教学的现状。
作为农村学校，能有外教直接给学生上英语课，这个资源很珍贵。孟州市教培中心教研处长赵顺新说，孩子们知道了外边的世界这么精彩，这样的英语课或可改变许多孩子的命运。东小仇小学，仅是引进屏幕上的外教的学校之一。澎湃新闻（www.thepaper.cn）近日采访了国内多所推行屏幕上的外教的学校，有学校老师说，学生们变得更有自信，听力有很大的提高，敢说英语也喜欢说了。不过，在多数受访教师看来，目前的直播外教课涉及的面太窄，远远不够。
偏远学校的英语教学困境
澎湃新闻采访的多个学校，均曾被英语教学师资薄弱、教学方式落后困扰。东小仇小学辐射了周边的9个行政村，孩子们从小学三年级开始上英语课，难度不大，但口语能力差。老师们学历多数是大专，有个别是本科。副校长庞占军说，身处农村学校，学生们接触纯正英语的机会很少，一般通过录音机，老师怎么教，学生怎么学。与东小仇小学情况类似的还有内蒙古满洲里市旺泉小学，该校教师张艳华教了18年英语，用得最多的也是录音机。张艳华告诉澎湃新闻，老师用录音机放英语，学生跟着读，但效果始终不太好。
相对于其他偏远学校，山东德州市庆云县庆云四中小学部条件稍好一些，但其英语教学也多靠放动画片。该校小学部教师李原（化名）介绍，英语课上，学生会通过视频理解英语文本的大意，之后再跟老师念，接着是小组练习、自己操练。我会做一些图片和简笔画辅助教学，有时候还会做一些简单的教具。河北邢台市会宁镇完全小学英语教师樊美静从教15年，多在乡村学校教书，经验丰富，为提升英语教学效果想了不少办法。这样教了几年下来，感觉学生做题还可以，但缺少语言环境，交流不起来。
就农村学校英语教学存在的问题，2015年左右，新教育基金会曾专门作过调研，发现不少学校没有专职英语老师，甚至有学校因此停掉英语课。城市的学校可能还有资源去请外教，但是乡村是没有的。新教育基金会秘书长戚星云介绍。缘于这一现状，该基金会决定和已有相关经验的宜格思英语合作，共同发起新英语公益项目，通过直播的方式，将外教资源和乡村的孩子对接起来。
通过直播，外教来了
2017年6月，会宁镇完全小学办公室主任通知教师樊美静，外教直播课堂项目在该校试点，可以报名申请。我就特别兴奋，立刻去给自己教的三年级孩子报了名这个年龄阶段的孩子刚刚接触英语，（有了外教课）相当于一开始就有了语言环境。樊美静曾在城里一所有名的初中任教，而这所学校聘请过外教，她知道外教的好处。听说有外教直播上课后，孩子们却有点不安，担心和外教说不上话。樊美静记得，第一次看见幕布上的外教，孩子们表现得很腼腆。外教会把学生叫到台前去，一对一地问些简单的问题，比如你叫什么名、几岁啦？这些对话在我课堂上，孩子们讲得很流利了，但外国老师这么一问，语音语调不同，孩子们就不确定了，声音特别小。樊美静在一旁看着也着急。
李原所在的庆云四中小学部，第一次直播课上，孩子们一看是真的外教老师，啊地喊出声来，觉得好玩，兴趣特高。但和樊美静班级学生遇到的问题一样，融入不了课堂。孩子听惯了中式发音，面对外教老师们地道、专业的口语，有点蒙蒙的。李原说。外教给孩子们带来了的新鲜感。宁夏银川市西夏区回民小学老师金雯回忆，孩子们上课时虽然害羞、腼腆，但一下课，脑子里一堆疑惑，围着老师便问，屏幕上的老师在哪里呀？这边是怎么跟那边的老师连起来呢？通过屏幕，来自美国的外教Anna能够感受到孩子对她的好奇。因为我是外国人，孩子们对我的一切都很感兴趣，比如语言、生活和文化习俗。
Anna认为，这是一种双向学习，她教学生们英语，后者也会将英文单词或句子翻译成中文教给她念，双方都有一种天然的想要学习对方文化的冲动。接受新教育基金会与宜格思英语直播公益项目招募后，外教们有机会到中国旅行并拜访不同的学校。Anna到过一些偏远地区的小学，走过一条很长的路，和孩子们及家长见面。每到一个学校，我都觉得中国的学校和学生很真实，他们想要学习的欲望非常强烈，这对他们来说，或是唯一一个可以接触说英语的人的机会，这一点让我很有感触。 Anna称。
从2015年至今，新教育基金会的公益项目已使390余所学校受益，目前在进行的项目中有50余所学校，招募了27名外教老师，平均每人负责两到三个学校。戚星云介绍，参与直播的外教多是合作方宜格思通过视频面试或海外考察从欧洲、美国招募而来，均为专职英语教师。要求包括，愿意以义工身份来到线下看望乡村孩子们，能够保证一周2～3节线上教学，可以和本地教师一起研发适合当地孩子们的同步英语课。戚星云称，外教工资暂由宜格思支付。对这些学校而言，直播课堂上的外教就像及时雨。我们原来的教师都是中国人，经常是中式英语，肯定不如外教说得好。李原说。
作为新教育基金会工作人员，戚星云曾在2017年前往河南一所小学听过直播课，印象深刻。和大部分本校教师相比，外教的确更会互动，引起学生对英语课的兴趣。兴趣是最好的老师。戚星云说。安徽铜陵市义安区钟鸣中心小学给五年级学生开了直播课，据校长章彬观察，外教上课有激情，通过各种肢体语言，让孩子们有一种身临其境的感觉。尽管离得遥远，我在这头、他在那头，但沟通顺畅。让章彬看重的还有外教的课外知识，在英语环境中成长的老师们，更能拓宽学生知识面。
澎湃新闻在东小仇小学走访时发现，与其他普通班级英语课时沉闷的气氛相比，直播班的孩子更为勇敢自信，回答外教提问时都往前凑。一名小女孩各科成绩不怎么好，唯独对英语非常喜欢，但在此前，除了课本，学习英语的机会很少。她喜欢外教游戏的教学方式，总觉得上课时间不够。
屏幕两端的磨合
因为一块幕布，外教和偏远地区的中国学生有了面对面的机会。但双方在课堂上融合并取得教学上的成功，这个过程并不简单。教师们普遍反映，外教开通直播课之初，难度很大，学生们跟不上。项目方和外教没有考虑到我们这儿比较偏吧，弄得特别难，一个绘本故事，上面有不少生词。张艳华说。金雯也认为，引进直播课之初，上课内容和本校教师课程不接轨。外教课就是读绘本，很有难度，很多单词孩子们不认识，外教也经常讲一些复杂的句子。金雯称，孩子们听不懂，课上也不敢出声。
因为反响不好，金雯所在小学引进直播课两年后，停了一年，直至上课内容有了变化。据戚星云介绍，2017年9月，新教育基金会做过调研，发现某些学校接受不了绘本阅读，通过和学校教师及合作方沟通，将绘本课程调整成同步课程，即根据学校教材调整外教上课内容，予以匹配。原本的外教课，只是让孩子们读绘本，但孩子们并不理解。现在和课本挂钩了，孩子们不仅锻炼了口语，还提高了成绩。我们每次测验、作业，都会体现出这种进步。金雯称。
樊美静说，程度稍差一点的学生跟不上外教节奏，往往会跟同桌说悄悄话，而课程改革后，这部分学生因此受益。但尽管如此，直播课上，这些孩子仍不敢举手，处于被遗忘的状态。难度梯度设置得更细一点就好了。这些对外教来说都是压力。给远在太平洋另一端的中国学生上课，这对Anna来说并不容易。屏幕两端的时差，意味着Anna必须早起。同时，她也在不断适应孩子们的需求。Anna会依照孩子们英语水平和学校情况准备PPT，但她最终发现，最贴近、也最适合孩子们的教学方式是游戏。
对于小学生来说，一个陌生的外国人来教他们英语，这确实有难度。而在游戏中，我们通过互动来学习英语。当然，仅仅游戏是不够的，当学生的语言水平提升后，则需要更深入的学习。 Anna认为，外教的任务不是尽可能让孩子们学得更多，而是令他们产生兴趣，在今后的语言学习道路上走得更远。（接触到的）很多学校都是偏僻的，让学生觉得自己能学习英语且乐在其中，这最重要。 Anna说。因为课上聊的话题相对简单，Anna和孩子们很少出现彼此无法理解的状况，只有一次，孩子们表现得特别惊异当Anna讲到英国的小孩没有家庭作业时，孩子们非常震惊，向中国教师大声喊叫，怎么会这样！难道英国的学生比我们优秀吗？他们为什么会不用做作业？
直播不是全部，配角很重要
外教课引进后，学生们的改变颇为明东小仇小学英语教师张艳说，孩子们的听力和口语贫乏，听了一年直播课后，班里32个学生，能有30个在听力考试中拿满分。此前（学生）不愿意张嘴读英语，甚至有学生在单词上将发音标成汉语，现在敢说，也喜欢说，对课本上的小故事进行表演。张艳能感受到，孩子们自信心强了。
这不全是外教的功劳，几乎每一个本校老师都为此作出了牺牲：偏远地区的学校英语课程本来就少，每周至少一堂直播课，这意味着本校教师的课时减少，教学压力随之增大。更为重要的是，平常占据讲台中央位置的教师们，现在得站在教室角落，担当配角。
孩子们上直播课时，当地教师是否在场，他们的表现不同。Anna说，有教师在教室时，每个学生都毕恭毕敬。但一旦教师离开教室，只有我在时，他们就不再安静了，说话会很大声，教师一回来，又恢复原样。Anna有些无奈。这是直播课的一个缺陷外教毕竟不是真的在教室里，得我们协助。因此，张艳华认为，直播课更适合小班额。我们班三十多个人，外教不能每个孩子都照顾到。张艳华提到一个例子，班里一个孩子坐在后面，经常前半节课听外教讲讲，后半节课就自己玩了。当然，任课教师不仅是秩序维护者。直播课上，我们是个配角。李原解释，外教老师的口语地道、专业，而孩子们年龄小，听不懂指令，这就需要本校教师告诉大家意思，配合教学。
中方教师应该是一个桥梁。东小仇小学副校长庞占军说。每次直播课前一周，外教会将上课内容发到群里，请本校教师熟悉一下知识点，并在课前组织学生预习。外教授课内容是本校课程的补充，课件比较新颖，课间也会穿插一些小活动，或者是听歌曲。庞占军认为，通过直播课，教师们也能听到、学到纯正的口语。
李原爱好英语，直播课听多了，自己也成了学生，试着摸索教学方法。下学期准备模仿外教，开设学生主导的课堂，比如进行游戏、表演情景剧，让孩子不再单纯乏味地跟读录音、看动画，改变灌输式的教学方法。李原介绍。对出身英语专业的本校教师而言，接触外教的机会也很少。他们也在抓住机会，在直播课中学习和提高。钟鸣中心小学校长章彬说，外教的课听多了，在发音、知识面、及教育方法的艺术性方面，本土教师确有提高。
外教课太少了
外教直播课压缩了本校教师的课时，但几乎所有的受访教师都表示，外教课太少了。澎湃新闻接触的多所学校，在新教育基金会的免费援助下，只开设了一个直播班，最多覆盖一个年级的学生。涉及的面太窄。樊美静所在学校仅有四年级的一个班能上外教课，临毕业时，有六年级的小孩说，学了几年英语，还没机会上外教课，特想试试。樊美静便安排了一节外教课，孩子们颇为兴奋，课上不停和外教交流。真心希望（直播课）能覆盖到更多的学生。樊美静说。
钟鸣中心小学引进直播课后不久，曾邀请当地其他学校教师来听课，教师们都说好。校长章彬认为，倘若农村孩子在三年级开始学英语时便接触外教，且每周课时再多点，小学毕业时，英语能力会有飞跃式提高。孟州市教培中心教研处长赵顺新认为，外教直播课堂引进以来，东小仇小学从中受益匪浅。据其介绍，东小仇小学外，当地另有3个外教直播试点班级。
赵顺新曾听过几节直播课，对外教老师的教学专业程度颇为肯定。通过调研，老师们也普遍反映，外教的教学理念、方法比较先进，在辅助外教课程时，本地老师也能获益。作为教培中心工作人员，赵顺新希望这种模式得到推广，令更多孩子接触到纯正的英语口语。但这并非易事。满洲里市汪泉小学老师张艳华担心，倘若后续直播项目需要收费，会有停掉的风险，学校资金紧张，开支太大。而据金雯介绍，直播项目曾在她所在的银川西夏区回民小学停过一段时间，其中即有资金原因。
对此，戚星云告诉澎湃新闻，新教育基金会经费有限、外教有限，给到签约学校的实验班不多，直播项目是一年一签，一年结束后，我们会综合评估，如果资金充足，就续签。已有个别地方教育局向新教育基金会表态，愿意给予支持；匹配一部分政府资金，以公益价的形式将课程坚持下去。项目要持续，资金源很重要。戚星云称，作为一家非公募基金会，考虑到课程持续性和覆盖面问题，该基金会希望同公募基金会合作，以众筹的方式维系项目运行。
学校师生赞同、认可外教的工作，很想续约直播课。章彬称，学校决定引进外教直播时曾得到教育局支持，但想要继续下去的关键，仍是争取教育部门的认可，予以经费支持。章彬已经做了最坏的打算，实在不行的话，我们也会组织教师学习外教的教学方法。
